O cérebro humano é encarregado da tarefa de implementar funções cognitivas. É com a ajuda deles que somos capazes de trabalhar, estudar e viver com sucesso neste mundo. Mas, infelizmente, às vezes essa função falha. Isso contribui para o aparecimento de sinais de retardo mental em crianças, que às vezes são diagnosticados já em bebês de até um ano de idade. Tal fenômeno muitas vezes impede uma pessoa de existir normalmente neste mundo.
O desenvolvimento intelectual ou psicoemocional inadequado de uma criança muitas vezes se torna a causa de sua deficiência, o que é difícil não apenas para ela, mas também para seus parentes e amigos.
Conhecer os sinais de retardo mental em crianças permitirá que o pai procure ajuda médica em tempo hábil e inicie o mais rápido possível o difícil caminho visando a reabilitação do pequeno paciente e sua adaptação na sociedade.
Tipos de patologia
O retardo mental é uma condição em que o paciente sofre de todas as funções cognitivas e existe uma inferioridade mental que não permite que a criança se adapte socialmente em pé de igualdade com seus pares.
A determinação do grau desta patologia é necessária não apenas para fins diagnósticos, mas também para fins prognósticos. É por isso que a medicina moderna usa uma escala unificada que permite avaliar a inteligência (QI), que permite identificar o grau da patologia e expressá-la com a ajuda de pontos. Os resultados são distribuídos da seguinte forma:
- até 20 pontos - eles falam sobre um atraso muito grave no desenvolvimento da criança;
- 20-34 - em grau severo;
- 35 a 49 indica um grau moderado de retardo intelectual;
- De 50 pontos a 69 indicam um pequeno grau de atraso em relação aos pares.
Além disso, o comportamento da criança é avaliado e os transtornos mentais associados são identificados. Os resultados de tais exames determinarão ou a capacidade de adaptação do paciente à sociedade, ou indicações para tratamento especializado, recomendações para cuidados contínuos.
Anteriormente, havia uma escala ligeiramente diferente pela qual a inteligência era avaliada. Ela sugeriu o uso de termos como oligofrenia e debilidade, além de imbecilidade. Este ou aquele grau característico de retardo mental também dependia do QI. No entanto, a antiga escala de classificação não érefletiu toda a gama de variantes de tal fenômeno. Com sua ajuda, foi possível indicar apenas parcialmente o grau de combinação de transtornos mentais que ocorre no contexto de uma diminuição da inteligência.
Formas de patologia
Sinais de retardo mental em crianças podem indicar variantes congênitas ou adquiridas de atraso no desenvolvimento. O primeiro deles ocorre em conexão com síndromes hereditárias e também se manifesta devido a várias mutações genéticas que ocorreram nas células do embrião. Além disso, a patologia congênita ocorre em conexão com a ingestão de várias toxinas no corpo da mãe. Estes podem ser venenos, drogas, álcool, etc.
Há também demência adquirida. Às vezes ocorre como resultado de trauma no crânio, bem como encefalite e meningite transferidas.
A doença hemolítica grave também contribui para a ocorrência de retardo mental. É típico para recém-nascidos devido ao conflito Rh e outras formas semelhantes de influência no corpo do feto e da mãe.
Principais fases de desenvolvimento
Na vida de uma criança, professores e psicólogos distinguem certos períodos que são caracterizados por mudanças qualitativas perceptíveis no corpo.
O desenvolvimento humano ocorre aos trancos e barrancos na transição de um estágio para outro. Com base na periodização tradicional, eles distinguem:
- Infância. Este é o período desde o próprio nascimento, que dura até o ano de vida.
- Infância pré-escolar. Esta etapa começa após um ano e dura até 3 anos.
- Pré-escolainfância. Este período vai de 3 anos a 7.
- A idade do aluno da escola primária é de 7 a 11 anos.
- Período escolar médio (adolescência) - 12-15 anos.
- Estágio escolar sênior (jovem) - 15-18 anos.
Vamos considerar os sinais de retardo mental em crianças nos estágios iniciais de seu desenvolvimento.
Infância
É simplesmente impossível detectar sinais de retardo mental em crianças menores de um ano, se forem leves. Afinal, essas crianças ainda não têm habilidades de fala e é impossível determinar o grau de desenvolvimento do pensamento, memória etc. O bebê é uma criatura indefesa e incapaz de satisfazer quaisquer necessidades, mesmo as básicas. Sua vida depende completamente de um adulto que o alimente, o mova no espaço e até o vire de um lado para o outro.
No entanto, existem alguns sinais externos de retardo mental em crianças que podem ser detectados imediatamente após o nascimento. Eles ocorrem com um grau severo de violações. Entre eles:
- estrutura anormal do corpo, rosto e cabeça;
- presença de patologias de órgãos internos;
- sintomas de fenilcetonúria, que são pele pálida de uma criança, urina azeda e odor corporal, letargia, cor não natural dos olhos azuis claros, fraqueza muscular, convulsões e ausência das reações mais básicas.
Se os sinais externos de retardo mental em crianças acima não forem observados, os médicos determinam a patologia de acordo com o desenvolvimento mental e emocional da criança, de acordo comsuas reações a pessoas e objetos ao redor.
Quais são os sinais de retardo mental em crianças menores de um ano? Em muitos pacientes jovens, há um atraso no desenvolvimento da postura ereta. Esses bebês, muito mais tarde do que seus pares, começam a segurar a cabeça, sentar, ficar de pé e andar. Esse atraso às vezes é bastante significativo e dura até 2 anos.
Os sintomas de oligofrenia (retardo mental) em bebês também são expressos em inércia patológica geral, indiferença e interesse reduzido no mundo exterior. Ao mesmo tempo, volume e irritabilidade não são descartados.
Crianças menores de um ano que sofrem de retardo mental mais tarde adquirem a necessidade de comunicação emocional com os adultos. Eles não têm interesse em brinquedos pendurados sobre o berço ou aqueles mostrados a eles por um adulto. Esses bebês também carecem de uma forma gestual de comunicação.
Crianças com retardo mental, até um ano de vida, não conseguem distinguir entre "nós" e "eles". Eles não têm um reflexo de preensão ativo. A formação da coordenação visomotora não ocorre nesses pacientes. Além disso, há um subdesenvolvimento dos aparelhos auditivos e de articulação. Tudo isso leva ao fato de que bebês com retardo mental não começam a balbuciar e balbuciar em tempo hábil.
Desenvolvimento mental e motor de crianças em idade precoce
Se nos primeiros períodos da vida o atraso no desenvolvimento da psique e do sistema nervoso em crianças com retardo mental é de 2 a 3 semanas, no futuro essa figura cresce literalmente como uma bola de neve. E sinaisde retardo mental em crianças de 4 anos já mostram que elas estão atrasadas em relação à norma em 1, 5 e até 2 anos.
A principal conquista dos bebês desde cedo é o domínio da caminhada, atividades objetivas e habilidades de fala. Mas isso acontece em crianças com o desenvolvimento normal do corpo. Após um ano de vida, crianças saudáveis certamente começarão a andar.
Alguns bebês com retardo mental não são diferentes de seus pares em termos de desenvolvimento da postura ereta. No entanto, eles começam a andar bastante tarde. Às vezes isso não acontece até 3 anos. Os sintomas de oligofrenia em crianças (retardo mental) também são expressos nos movimentos dos bebês. Podem ser observados andar desajeitado, instabilidade, lentidão ou, inversamente, impulsividade.
Também não há familiarização genuína com os objetos do mundo circundante em crianças com idade inferior a 3 anos. Neste caso, o chamado "comportamento de campo" é um sinal de retardo mental em uma criança. A criança pega tudo o que está em seu campo de visão, imediatamente joga essas coisas, não demonstrando nenhum interesse em seu propósito e propriedades.
Com o desenvolvimento normal, o surgimento e desenvolvimento da atividade objetiva ocorre em crianças menores de 2 anos de idade. Sinais de retardo mental em bebês dessa idade estão em sua ausência. Eles não estão interessados em brinquedos (eles nem os pegam).
Sinais de retardo mental em crianças de 2 anos também podem ser observados no caso em que as crianças realizam algumas manipulações com objetos. No entanto, ao realizar certas ações, o bebê não leva em consideração o propósito das coisas e seuspropriedades.
Desenvolvimento da Fala
Quais são os sinais de retardo mental em uma criança de 3 anos? Ele não tem pré-requisitos para o desenvolvimento da fala. Eles se formarão apenas em crianças de 4 anos. Ao mesmo tempo, os sinais de retardo mental também residem na violação da conexão entre palavra e ação. As manipulações da criança às vezes são insuficientemente conscientes. Ao mesmo tempo, a experiência de um pequeno paciente em relação às ações não é generalizada e não é fixada em palavras.
No momento em que a fala se torna um meio ativo de comunicação em crianças com desenvolvimento normal, está em um estado subdesenvolvido em crianças com patologia. As primeiras palavras aparecem neles apenas no intervalo de 2,5 anos a 5.
Os alunos do ensino fundamental com MA quase nunca são os iniciadores do diálogo. Especialistas atribuem esse fato ao seu discurso subdesenvolvido e a uma estreita gama de motivos e interesses. Esses alunos não sabem ouvir plenamente a pergunta e nem sempre são capazes de respondê-la. Em alguns casos, eles simplesmente ficam em silêncio, enquanto em outros tentam responder alguma coisa, mas o fazem de forma inadequada. Um sinal de retardo mental leve em crianças é o atraso na fala. Isso se expressa na gagueira, nasalidade ou burrice. Um grau moderado de MA é caracterizado por um vocabulário pobre e fala presa. O desenvolvimento da fala da criança neste caso ocorre com um atraso de 3-5 anos.
O estágio grave do retardo mental é representado por uma violação da estrutura das palavras. Em tais crianças, a fala é subdesenvolvida, eles usam sons e gestos inarticulados. Apenas sons inarticulados são emitidos por pacientes diagnosticados com grau profundo de RV.
Pré-escola
Segundo especialistas, o ponto de virada para o desenvolvimento de um pequeno paciente com retardo mental é o quinto ano de vida. Esta é a idade em que ele começa a mostrar interesse pelos objetos ao seu redor, obtendo as ideias mais simples sobre suas propriedades.
Na presença de sinais de retardo mental em crianças de 6 anos, o tipo de pensamento visual-efetivo (sujeito-prático) continua a ser dominante. Esses pré-escolares não podem realizar atividades produtivas na forma de desenhar e trabalhar com um designer sem aulas psicológicas e pedagógicas especialmente organizadas para eles. Somente no final desse período, as habilidades de autoatendimento começam a se formar nas crianças. Ao mesmo tempo, muitas vezes há casos em que pacientes pequenos não conseguem entender completamente a lógica e a sequência de suas ações.
Papel da peça
Os psicólogos observaram alguns padrões gerais no desenvolvimento de pré-escolares normais e anormais. Assim, na vida de um pequeno paciente com deficiência mental, assim como em seus pares, há sempre uma "era dos jogos".
Para um pré-escolar, tal atividade deve se tornar um líder. Nesse caso, o desenvolvimento da base psicológica de uma pessoa pequena será garantido. Até os 5 anos, uma criança com RV pega brinquedos apenas para realizar manipulações elementares com eles. Após essa idade, ele começa a desenvolver ações processuais. No entanto, no jogo há uma formalidade de ações, estereótipos, não há elementos da trama eintenção.
Percepção e sentimento
Os alunos do ensino fundamental que sofrem de retardo mental passam muito mais tempo do que seus colegas olhando e reconhecendo um objeto familiar. Isto é devido à sua percepção visual lenta. Esse recurso tem impacto direto na orientação de crianças com SD no espaço e no aprendizado da leitura.
A percepção desses pacientes é indiferenciada. Olhando para um determinado objeto, as crianças veem apenas características gerais e não percebem características específicas. É especialmente difícil para eles adaptarem ativamente sua percepção às condições em mudança. Eles não podem reconhecer imagens invertidas de objetos, confundindo-os com outros.
Sinais de um estágio leve de retardo mental em crianças são expressos na dificuldade em orientar e estreitar o escopo da percepção visual. O desenvolvimento moderado da RM é caracterizado por um atraso nos analisadores táteis, auditivos e visuais com uma anomalia simultânea de audição e visão. Tal criança não pode navegar de forma independente na situação atual.
No caso de um grau severo de UO, a percepção superficial e uma definição satisfatória dos objetos circundantes são características. Na presença de um grau profundo de SD, o desenvolvimento da psique da criança é observado no nível mais baixo. Essas crianças acham difícil navegar e não fazem distinção entre itens comestíveis e não comestíveis.
Atenção e memória
Os processos de preservação, memorização, processamento e reprodução de diversas informações por crianças com deficiência mental têm características próprias. Então,a atenção de tais alunos está diretamente relacionada ao seu desempenho. Em comparação com seus pares, as crianças com RM lembram-se de muito menos material educacional. Ao mesmo tempo, nota-se uma precisão bastante baixa do conhecimento adquirido.
Crianças com retardo mental têm dificuldade em lembrar textos. O fato é que é difícil para eles dividir o material em parágrafos, isolar a ideia principal dele, estabelecer conexões semânticas e também determinar as expressões e palavras de suporte. O resultado de tudo isso é que tais alunos retêm apenas uma pequena parte do material proposto em sua memória.
Os alunos do ensino fundamental lembram melhor o texto da voz do professor. Em maior medida, eles ainda têm o hábito de se concentrar na fala oral. A maioria dos alunos com LR domina a técnica de leitura por volta dos 10 anos de idade. Sinais de retardo mental em crianças são a pronúncia de material destinado à memorização em voz alta. Com a percepção auditiva e visual simultânea, as informações necessárias são mais fáceis de fixar na memória da criança.
VS leve em escolares é caracterizada por uma quantidade reduzida de atenção e sua instabilidade, deterioração da concentração e esquecimento rápido. Crianças com grau moderado de RM têm memória insuficientemente desenvolvida. Eles têm deficiências na memorização voluntária. Sinais de um grau grave de RM são f alta de atenção e uma pequena quantidade de memória. No caso de um grau profundo de RS, as crianças não conseguem lembrar do material oferecido a elas, pois sua memória e atenção são pouco desenvolvidas.
Pensando
Issoa função é realizada com a ajuda de operações mentais, nomeadamente síntese e análise, classificação e generalização, comparação e abstração. Um sinal de retardo mental de crianças em idade escolar é o desenvolvimento insuficiente de todos os níveis em sua atividade mental. Eles acham difícil resolver até mesmo os problemas práticos mais simples. Um exemplo é a combinação de uma imagem de um objeto familiar, cortada em 2 ou 3 partes, bem como a seleção de uma figura geométrica idêntica em tamanho e forma a esta.
Ainda mais difícil para crianças do ensino fundamental com retardo mental são as tarefas em que é necessário mostrar pensamento visual-figurativo ou verbo-lógico. O material é percebido por esses alunos de forma simplificada. Ao mesmo tempo, as crianças perdem muito, mudam a sequência de ligações lógicas e não conseguem estabelecer relações entre elas.
O curso dos processos de pensamento é muito peculiar em alunos mais jovens com EE. Sua análise da percepção visual de um objeto familiar é caracterizada pela fragmentação e pobreza. Só fica mais completo quando um adulto ajuda essas crianças com suas dúvidas.
Sinais característicos de um grau leve de SD são uma limitação na capacidade de pensar abstratamente. Mas, ao mesmo tempo, o pensamento figurativo-visual relativamente bom é revelado. Um sintoma de um grau moderado de RS é a f alta de generalização, memorização mecânica e incompreensão do significado oculto na informação. Um grau grave de RM é manifestado por sintomas não sistemáticos,aleatoriedade ou ausência completa de conexões semânticas. O profundo grau de desenvolvimento da patologia é marcado pela ausência de processos elementares de pensamento.
